EXAMEN FINAL
El examen final será un cuestionario de 50 preguntas que podrán realizar en el lapso de 2hs reloj a partir del momento en el que decidan comenzarlo.
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- 49
- 50
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- Revisar
- Respondido/a
- Correcto
- Incorrecto
-
Pregunta 1 de 50
1. Pregunta
1. ¿En qué año se realizó la primer reforma de la Ley de educación sobre la inclusión de personas con discapacidad en los establecimientos educativos?
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Pregunta 2 de 50
2. Pregunta
2. Seleccionar todos los espacios en los que las personas con discapacidad pueden ser incluidas en las actividades deportivas.
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 3 de 50
3. Pregunta
3. ¿Cuál es la diferencia entre “integración” e “inclusión”?
-
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La calificación se puede revisar y ajustar.La calificación se puede revisar y ajustar. -
-
Pregunta 4 de 50
4. Pregunta
4. ¿Qué tipo de apoyo se da en cada caso?
Ordenar elementos
- El profesor dice a su alumno: "Ahora saltamos dentro del aro"
- El profesor toma de la mano a su alumno para que pueda saltar dentro del aro.
- El profesor muestra a su alumno un pictograma donde se ve un niño saltando dentro de un aro.
- El profesor acompaña a su alumno durante todo el recorrido del circuito de saltos motivandolo continuamente.
-
Apoyo verbal
-
Apoyo físico
-
Apoyo visual
-
Apoyo permanente
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 5 de 50
5. Pregunta
5. En clases donde tenemos personas con discapacidad es necesario tener presente que es importante poder tener flexibilidad respecto de los contenidos planificados para el día.
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 6 de 50
6. Pregunta
6. Combinar las siguientes afirmaciones correctamente
Ordenar elementos
- En niños con discapacidad intelectual también se deben tener en cuenta los periodos sensibles de la niñez.
- Las personas con discapacidad intelectual suelen ser niños eternos.
-
Verdadero
-
Falso
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Pregunta 7 de 50
7. Pregunta
7. Nombrar tres características del deporte recreativo
-
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-
Pregunta 8 de 50
8. Pregunta
8. Relacionando las características mencionadas en el punto anterior, hacer la comparativa de las mismas con el deporte competitivo.
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Pregunta 9 de 50
9. Pregunta
9. Describir a modo de opinión personal los beneficios que cree usted de practicar deporte recreativo y de practicar deporte competitivo.
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-
Pregunta 10 de 50
10. Pregunta
10. ¿En qué tres aspectos fundamentales favorece el deporte a la inclusión social de personas con discapacidad intelectual?
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Pregunta 11 de 50
11. Pregunta
11. ¿Cuál de los tres paradigmas que acompañan la evolución de la discapacidad es el más antiguo?
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Pregunta 12 de 50
12. Pregunta
12. ¿En qué modelo las personas con discapacidad debían estar en tratamiento para ser curadas y así reinsertarse en la sociedad?
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 13 de 50
13. Pregunta
13. Conceptualice con sus palabras a la discapacidad en el modelo que transitamos actualmente en la mayor parte del mundo.
-
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-
Pregunta 14 de 50
14. Pregunta
14. Completar la definición actual de discapacidad
-
La discapacidad resulta de la entre las personas con deficiencias y
las debidas a la actitud y al entorno que evitan su en la sociedad, en de condiciones con las demás.
CorrectoIncorrecto -
-
Pregunta 15 de 50
15. Pregunta
15. Seleccionar cuáles de estos documentos son importantes para mejorar el desarrollo, evolución y participación de las personas con discapacidad.
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Pregunta 16 de 50
16. Pregunta
16. Unir correctamente los aspectos que definen a la discapacidad intelectual
Ordenar elementos
- Limitaciones significativas en habilidades _____
- Limitaciones significativas en las funciones ____
- Originado antes de los ____
-
adaptativas.
-
intelectuales.
-
18 años.
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Pregunta 17 de 50
17. Pregunta
17. Responder con verdadero o falso: ” Actualmente la discapacidad intelectual es determinada por el coeficiente intelectual que presenta la persona en el examen médico”
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Pregunta 18 de 50
18. Pregunta
18. El síndrome de Down es una alteración congénita que se presenta en ¿Qué par de cromosomas?
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Pregunta 19 de 50
19. Pregunta
19. Una de las características del espectro autista es que SIEMPRE tiene discapacidad intelectual asociada.
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Pregunta 20 de 50
20. Pregunta
20. El orden en las clases ayuda a que la rutina que se mantiene brinde a las personas con discapacidad intelectual mayor:
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Pregunta 21 de 50
21. Pregunta
21. Completar los espacios en blanco
-
El proceso de planificación se inicia con un
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-
Pregunta 22 de 50
22. Pregunta
22. Ordenar correctamente
-
Se puede definir al diagnóstico como un proceso
-
para descubrir problemas y áreas de oportunidad,
-
con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas
-
que permite conocer la situación real de un grupo en un momento dado
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CorrectoIncorrecto -
-
Pregunta 23 de 50
23. Pregunta
23. ¿En qué año se creó la Fundación Cecilia Baccigalupo – Deporte para personas con discapacidad intelectual?
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Pregunta 24 de 50
24. Pregunta
24. ¿Qué es recomendable estructurar, al menos en un primer momento, para mejorar la organización de la clase de educación física con personas con discapacidad intelectual?
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 25 de 50
25. Pregunta
25. Completar el espacio en blanco.
-
Las personas con discapacidad intelectual pueden tener en general tiempos de concentración más . Lo cual es importante de tener en cuenta a la hora de
planificar y llevar la clase adelante.
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-
Pregunta 26 de 50
26. Pregunta
26. ¿Por qué el padel es un muy buen deporte social para personas con discapacidad intelectual?
-
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-
Pregunta 27 de 50
27. Pregunta
27. ¿Cuáles son algunos de los objetivos de trabajar en padel con personas con discapacidad intelectual?
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Pregunta 28 de 50
28. Pregunta
28. Hablar con las personas con discapacidad intelectual para conocer sus intereses es de suma importancia en el momento del diagnóstico.
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Pregunta 29 de 50
29. Pregunta
29. Si es necesario reforzar las consignas podemos:
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Pregunta 30 de 50
30. Pregunta
30. La competencia no puede ser parte de nuestras clases de educación física porque va siempre en detrimento de las técnicas que queremos enseñar
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Pregunta 31 de 50
31. Pregunta
31. Completar los espacios en blanco
-
En los momentos de diagnóstico evaluamos tanto las habilidades , como las formas de de los alumnos nuevos que llegan a la clase de educación física.
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-
Pregunta 32 de 50
32. Pregunta
32. En el trabajo con personas con discapacidad intelectual pueden presentarse ciertas situaciones adversas o problemáticas en las cuales debemos tratar de estar en calma y conocer a nuestros alumnos para poder interceder como docentes. ¿Cuáles son?
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Pregunta 33 de 50
33. Pregunta
33. Tanto para el diagnóstico como para el trabajo diario, es importante tener comunicación con:
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Pregunta 34 de 50
34. Pregunta
34. Ordenar según corresponda.
La planificación es:
-
para alcanzar los objetivos y metas
-
el plan de acción y los procedimientos requeridos
-
el proceso de definir
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CorrectoIncorrecto -
-
Pregunta 35 de 50
35. Pregunta
35. La planificación debe ser:
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Pregunta 36 de 50
36. Pregunta
36. Los torneos o encuentros deportivos deberían ser incluidos en la planificación si conocemos las fechas con anticipación.
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Pregunta 37 de 50
37. Pregunta
37. Unir según corresponda:
Al recibir un nuevo alumno en el deporte “padel” …
Ordenar elementos
- Comenzamos con un periodo _____
- Debemos definir si el deporte _____
- Dependiendo del periodo de diagnóstico podremos definir _____
-
de adaptación.
-
es acorde para esa persona o debemos recomendarle otro.
-
el nivel en el que el alumno comienza.
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Pregunta 38 de 50
38. Pregunta
38. En discapacidad intelectual la evaluación en cuanto al rendimiento deportivo debe tener un ……………………………………………………. de la persona a la cual se está evaluando.
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 39 de 50
39. Pregunta
39. ¿De qué otra manera podríamos contar a las familias la información sobre las evaluaciones además de armar informes específicos de cada alumno a modo de boletín anual?
-
Esta pregunta recibirá la máxima puntuación de forma automática, pero puede ser que se revise y ajuste después de enviarla.
La calificación se puede revisar y ajustar.La calificación se puede revisar y ajustar. -
-
Pregunta 40 de 50
40. Pregunta
40. ¿Cuáles son los tres niveles recomendados por la Fundación Baccigalupo para trabajar en deporte con personas con discapacidad intelectual?
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Pregunta 41 de 50
41. Pregunta
41. El trabajo por niveles en educación física con personas con discapacidad intelectual tiene que ver con:
-
Poder establecer de resolución de consignas para buscar la manera de realizar la actividad.
CorrectoIncorrecto -
-
Pregunta 42 de 50
42. Pregunta
42. Unir según corresponda respecto a la comunicación diferenciada en los diferentes niveles en los que podemos trabajar en educación física con personas con discapacidad intelectual:
Ordenar elementos
- Suelen tener dificultades
- A veces le cuesta comunicarse.
- Comunicación buena, en general, comprende y puede fluir en feedback
-
Nivel inicial
-
Nivel intermedio
-
Nivel avanzado
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Pregunta 43 de 50
43. Pregunta
43. Unir según corresponda respecto a las pelotas adaptadas que se utilizan en padel para personas con discapacidad intelectual:
Ordenar elementos
- son 25% más lentas
- son 75% más lentas
- son 50% más lentas
-
Pelotas con fieltro verde
-
Pelotas con fieltro rojo
-
Pelotas con fieltro naranja
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Pregunta 44 de 50
44. Pregunta
44. Las personas con discapacidad intelectual pueden realizar todo tipo de deportes siempre y cuando tengamos en cuenta… ¿Qué cosas?
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 45 de 50
45. Pregunta
45. Las giras deportivas y los viajes son importantes para las personas con discapacidad intelectual porque fomentan:
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Pregunta 46 de 50
46. Pregunta
46. Unir según corresponda en relación al reglamento de padel para el nivel inicial:
Ordenar elementos
- facilitadores que ayudan a dar continuidad al juego
- todo.
- ruede por el piso
- de uno en uno
-
En la cancha hay
-
Utilizamos el concepto de vale
-
Lo único que no se permite es que la pelota
-
Los puntos se cuentan
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Pregunta 47 de 50
47. Pregunta
47. Ordenar los siguientes pasos metodológicos para la volea de DRIVE en padel
-
Al golpe con paleta hacia el otro lado se le incorpora el desplazamiento
-
Utilizando el frontón el alumno SIN PALETA con la palma de la mano trata de impactar la pelota que el profesor le suelta delante de su cuerpo.
-
Utilizando el frontón, el profesor lanza la pelota delante de los alumnos, el alumno CON PALETA trata de impactar la pelota.
-
En la cancha, profesor y alumno del mismo lado, el alumno CON PALETA trata de impactar la pelota que el profesor lanza con la mano
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-
Pregunta 48 de 50
48. Pregunta
48. En el reglamento de padel para el nivel INTERMEDIO, ¿Hasta cuántos piques se permiten antes de golpear la pelota en juego?
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Pregunta 49 de 50
49. Pregunta
49. Cuando trabajamos el golpe de VOLEA en padel permitimos que la pelota pique una vez en el suelo antes de golpearla.
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 50 de 50
50. Pregunta
50. ¿Cuál es el golpe que utilizamos en padel como herramienta facilitadora para que utilice el jugador cuando está incómodo, porque le permite pasar la pelota con tranquilidad y le da tiempo de volver a acomodarse?
CorrectoIncorrecto